Σάββατο 28 Αυγούστου 2021

ΤΕΛΟΣ ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ

                        

Υπάρχει κάτι γλυκόπικρο σ'αυτή την περίοδο, από μέσα Αυγούστου ως μέσα Σεπτεμβρίου (ως τη χειμερινή  ισημερία, στις 21 Σεπτεμβρίου, οπότε αρχίζει επίσημα το Φθινόπωρο ) . Ένας αόριστος μήνας, που έχει μέσα του το τέλος και την αρχή. Ανεβαίνει στην επιφάνεια μια αβεβαιότητα για το τι πρόκειται να ακολουθήσει (άλλοι την ονομάζουν αισιοδοξία, ανάλογα με την οπτική του καθενός) και μια νοσταλγία για το τι πέρασε. Ταυτόχρονα, επικρατεί και μια ανακούφιση για το ότι το καλοκαίρι και η κάψα του καταλαγιάζει. Μια ανακούφιση ότι  ειδικά το φετινό καλοκαίρι περνάει στην ιστορία, δυστυχώς ως μια εποχή της απώλειας :ακόμα περισσότερης πράσινης έκτασης, μαζί και περιουσιών, που  με την προσέγγιση της περιβαλλοντικής "ώρας μηδέν" κάνει τον ορίζοντα  πιο γκρίζο, ως μαύρο. Τα τελευταία χρόνια η ρήση "τον Αύγουστο δεν υπάρχουν ειδήσεις" σε συνδυασμό με "τα μπάνια του λαού" προσέδιδε στην εποχή την ατμόσφαιρα μιας αδιατάρακτης ραστώνης. Πρόσφατα διαπιστώνουμε ότι ο Αύγουστος είναι πολύ κοντά στο να χαρακτηριστεί " μήνας των καταστροφών" (και δη των φυσικών), όσο βαρύ και απευκτέο μπορεί να ακούγεται αυτό.

Το αίσθημα της ανακούφισης δικαοιολογείται, λοιπόν, αυτήν την περίοδο, αλλά περιορίζεται εξαιτίας της ανασφάλεια που δημιουργεί η έλευση του Σεπτεμβρίου : με την άμμο και την αρμύρα ακόμη κολλημένες στο δέρμα, χτυπούν την πόρτα οι υποχρεώσεις κάθε λογής. Υπάρχει πάντα στο πίσω μέρος του μυαλού η έωλη υπόσχεση της φυγής του "επόμενου Σαββατοκύριακου", αλλά ας όψονται οι "ανειλημμένες υποχρεώσεις"!

Εξάλλου, οι πρώτες βραδυνές ψύχρες, συνοδευόμενες μερικές φορές από κάποιες ρυθμικά μονότονες, πολυαναμενόμενες δειλές πρώτες ψιχάλες, δημιουργούν μια έντονη ανάγκη για σπιτική θαλπωρή. Τελειώνει το" έξω ": τα "τραπεζάκια έξω", για να θυμηθούμε και τον Σαββόπουλο, τα γεύματα στο μπαλκόνι ή τη βεράντα,  τα εξώ-πλατα, τα (ε)ξώ-φτερνα, οι "έξω καρδιά" γείτονες που βάζουν τα σουξέ στη διαπασών... Αρχίζουν τα "εντός": τα γεύματα μεταφέρονται εντός, εντός ωραρίου υποχρεώσεις, αλλά και "εντός των τειχών" πλέον οι προαναφερθέντες γείτονες, να κάνουν πιο δυσκολη τη συμβίωση. Και ως αποκορύφωμα: "μέσα τα κεφάλια" !

Δεν υπάρχει αντίστοιχη μετάβαση μεταξύ των άλλων εποχών: ακόμη και η αρχή του νέου έτους βρίσκεται στο μέσο του Χειμώνα και όχι στο μεταξύ Χειμώνα και Άνοιξης. Η καλοδεχούμενη μελαγχολία, η αναμενόμενη ανησυχία,  με το ανάλογο (δημιουργικό) άγχος του ξεκινήματος ταιριάζει απόλυτα με το απροσδιόριστο και το ρευστό της περιόδου: Καλοκαίρι και Φθινόπωρο μαζί!

Το αποκαλόκαιρο είναι εδώ και μας καλεί να το χαρούμε!



Τετάρτη 17 Φεβρουαρίου 2021

Αναφορικές Προτάσεις

 





Αναφορικές προτάσεις

1.    Να διακρίνετε το είδος των αναφορικών προτάσεων (ονοματικές, επιρρηματικές) και να επισημάνετε το συντακτικό τους ρόλο (υποκείμενο, αντικείμενο, κα)

1.    Όποιος αγαπά δίνεται με την ψυχή του.

2.    Θα τα καταφέρουμε πάλι, όπως και χθες.

3.    Ο αρχηγός επιλέγει όποιον παίχτη θέλει.

4.    Εύχομαι, παιδί μου, να γίνεις ό,τι ονειρεύεσαι.

5.    Αυτό είναι το χωριό που πέρασα τα παιδικά μου χρόνια.

6.    Όπως στρώσεις, θα πλαγιάσεις.

7.    Ας έρθουν μαζί μου όσοι θέλουν.

 

 

2.    Να διακρίνετε το είδος των αναφορικών προτάσεων (προσδιοριστικές ή προσθετικές) και να συμπληρώσετε το κατάλληλο σημείο στίξης όπου είναι απαραίτητο

1.    Η Ελλάδα είναι χώρα που διαθέτει πολλές φυσικές ομορφιές.

2.    Τα ποιήματά του τα οποία χαρακτηρίζονται από μια βαθιά μελαγχολία αφήνουν τελικά ένα αίσθημα μοναξιάς και θλίψης.

3.    Ο πολίτης που συμμετέχει στα κοινά διακρίνεται από αίσθημα  δημοκρατικής ευθύνης.

4.    Θα διατυπώσω εδώ μερικές σκέψεις για το θέμα τις οποίες θέτω στην κρίση των αναγνωστών.

5.    Ο αθλητισμός είναι μια δραστηριότητα που καλλιεργεί το σώμα και το ήθος των νέων.

6.    Οι περισσότεροι μαθητές κατανοούν όσα διαβάζουν και μπορούν να συνθέτουν κείμενα διαφορετικού είδους.

7.    Όλα αυτά σημαίνουν όπως γίνεται αντιληπτό ότι υπάρχουν πολλά προβλήματα που πρέπει να να αντιμετωπίσουμε.




Κυριακή 14 Φεβρουαρίου 2021

Συντακτικά στοιχεία της είδησης: Ενεργητική- Παθητική Σύνταξη

 








ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1.     Να μετατρέψετε την ενεργητική σύνταξη σε παθητική.

Η εκπαίδευση προετοιμάζει την επαγγελματική αποκατάσταση του νέου.

 

Τα πανεπιστήμια δεν προάγουν μόνο την παιδεία αλλά και την επιστημονική και κοινωνική πρόοδο.

 

Γιατί ο καθηγητής δε ζητάει τη γνώμη των μαθητών πάνω σ’ένα πραγματικό ερώτημα;

 

Η οικογένεια και το ευρύτερο περιβάλλον με τις επικρατούσες αξίες και αντιλήψεις επηρεάζουν την πνευματική ανάπτυξη και διαμόρφωση του ήθους και της συμπεριφοράς του ατόμου.

 

2.     Να μετατρέψετε την παθητική σύνταξη σε ενεργητική.

Είναι καιρός να σχεδιαστεί καλύτερα το αύριο του ελληνικού σχολείου από την Πολιτεία.

 

Όλοι μας προβληματιζόμαστε από την έκταση και τη δραματικότητα των τελευταίων γεγονότων.

 

Πολλά ερωτήματα μπορούν να τεθούν από εμάς, αφού το δημόσιο σχολείο εδώ και χρόνια μαστίζεται από πολλά προβλήματα.

 

Να ανατίθεται, για παράδειγμα, στους μαθητές η οργάνωση και παρουσίαση ορισμένων μαθημάτων.

 

3.     Να εντοπίσετε το είδος της σύνταξης και να τη μετατρέψετε στο αντίθετο είδος.

Οι ανισότητες στην πρόσβαση στα τρόφιμα  και στα μέσα παραγωγής στερούν σε εκατομμύρια ανθρώπινα όντα το πιο στοιχειώδες δικαίωμα.

 

Κατά την εφηβεία οι γονείς κυριεύονται από φόβους για τον αποχωρισμό των παιδιών.

 

Είναι εντυπωσιακό οι ηλικιωμένοι να εγκαταλείπονται, σαν τα φύλλα που πέφτουν, από  θεράποντες συγγενείς.

 

Στο δημιουργικό σχολείο ο διδάσκων θα τονίσει ιδιαίτερα τη συμμετοχή των μαθητών  στο διάλογο.




Κυριακή 10 Ιανουαρίου 2021

«Διαδικτυακοί πόροι για τη διδασκαλία της Ιστορίας (και όχι μόνο…)» 13 και 14 Ιανουαρίου 2021








Ο Ευρωπαϊκός Όμιλος για τη διδασκαλία της Ιστορίας EuroClio διοργανώνει ημερίδα διάχυσης του προγράμματος "Learning to disagree"(Μαθαίνοντας να διαφωνούμε) στο πλαίσιο της οποίας, και σε συνεργασία με τον Όμιλο για την Ιστορική Εκπαίδευση στην Ελλάδα, παρουσιάζονται και άλλες διαδικτυακές πλατφόρμες για τη διδασκαλία της Ιστορίας,αλλά και άλλων μαθημάτων.


Ακολουθούν βιντεοσκοπημένες οι εισηγήσεις-παρουσιάσεις:

Της Τετάρτης, 13 Ιανουαρίου 2021
 







Της Τετάρτης, 14 Ιανουαρίου 2021


Προφορικός και γραπτός λόγος: χαρακτηριστικά, διαφορές

 

Τετάρτη 6 Ιανουαρίου 2021

Η γλωσσομάθεια και η χρησιμότητά της
















Δραστηριότητα

(Το Φύλλο Εργασίας προέρχεται από το εκπαιδευτικό σενάριο «Μιλώντας, γράφοντας και δημιουργώντας με άξονα τη γλωσσομάθεια» της Πολυξένης Μπίλλα από το αποθετήριο διδακτικών σεναρίων Πρωτέας

 http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=398)

Φύλλο Εργασίας 1

1.      Μελετήστε το κείμενο του Μ. Τριανταφυλλίδη.

2.      Ποιο είναι το θέμα του;

……………………………………………………………………………………………………

3.      Ποια η θέση του συγγραφέα στο θέμα;

……………………………………………………………………………………………………

4.      Με ποια επιχειρήματα στηρίζει τη θέση του αυτή; Καταγράψτε τα με τη μορφή θεματικών προτάσεων.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.      Επιλέξτε ένα από τα επιχειρήματα και αναπτύξτε το σε μια παράγραφο οργανωμένη με αιτιολόγηση.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.      Επισκεφθείτε το περιβάλλον του Wordart (http://www.wordart.com/).

7.      Αξιοποιώντας το κείμενο της παραγράφου, δημιουργήστε ένα συννεφόλεξο.

8.      Αποθηκεύστε και παραδώστε το συννεφόλεξό σας.




Φύλλο Εργασίας 2

1.      Μελετήστε το «Ψήφισμα του Συμβουλίου της 14ης Φεβρουαρίου 2002 για την προώθηση της γλωσσικής πολυμορφίας και της εκμάθησης γλωσσών στο πλαίσιο της υλοποίησης των στόχων του Ευρωπαϊκού Έτους Γλωσσών 2001». Θα το βρείτε από την επιλογή που αφορά την ελληνική γλώσσα (EL).

2.      Ποιο είναι το θέμα του;

……………………………………………………………………………………………………

3.      Ποια η θέση του στο θέμα της γλωσσομάθειας;

……………………………………………………………………………………………………

4.      Με ποια επιχειρήματα στηρίζεται η θέση αυτή; Καταγράψτε τα με τη μορφή θεματικών προτάσεων.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


5.      Επιλέξτε ένα από τα επιχειρήματα και αναπτύξτε το σε μια παράγραφο οργανωμένη με αιτιολόγηση.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.      Επισκεφθείτε το περιβάλλον του Wordart (http://www.wordart.com/).

7.      Αξιοποιώντας το κείμενο της παραγράφου, δημιουργήστε ένα συννεφόλεξο

8.      Αποθηκεύστε και παραδώστε το συννεφόλεξό σας.