Δευτέρα, 16 Δεκεμβρίου 2013

Πώς να κρυφτείς απ' τα παιδιά;


Δυστυχώς από τη Συνδιάσκεψη του Ρίο το 1992 έχουν περάσει πάνω από 20 χρόνια (η ομιλίτρια είναι πλέον στα 30 της), αλλά τα πράγματα για το περιβάλλον χειροτερεύουν αντί να καλυτερεύουν. Στο βωμό, όμως του κέρδους θυσιάζεται  το μέλλον πολλών επόμενων γενεών, αν όχι η ίδια τους η ύπαρξη.

Τετάρτη, 4 Δεκεμβρίου 2013

Ο Μίκης



Ο ΜίκηςΘεοδωράκης αναγορεύτηκε σήμερα ακαδημαϊκός: ύψιστη τιμή για κάθε Έλληνα πνευματικό άνθρωπο. Ο Μίκης Θεοδωράκης ενσαρκώνει με τη δράση του και το βίο του την έννοια του πνευματικού ανθρώπου. Του ανθρώπου που οσφραίνεται πριν από τους άλλους "τα μέλλοντα". Του ανθρώπου που κάνει τις αρχές του πράξη και βίο, ακόμα και κόντρα στους καιρούς και τους πολλούς. Του ανθρώπου-δημιουργού έργων διαχρονικών που αποδεικνύουν την ανωτερώτητα του ανθρώπινου γένους. Του μη επαναπαυμένου και ανήσυχου ανθρώπου, οποίος λειτουργεί, ως σωκρατικός οίστρος, και διεγείρει συνειδήσεις. Του ανθρώπου που είναι πάντα νέος στην ψυχή και υπερβαίνει τα όριά του συνεχώς.
Το κείμενο της ομιλίας του στην Ακαδημία αποτελεί παρακαταθήκη για όλους μας.


Κυριακή, 24 Νοεμβρίου 2013

ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2 ΚΕΦ.2 § 1-4 " Τα γεγονότα μετά την ήττα των Αθηναίων στους Αιγός Ποταμούς" Φύλλο εργασίας

Γιατί οι Φιλανδοί...πάνε μπροστά.


Πολύς λόγος γίνεται για το φιλανδικό πρότυπο εκπαίδευσης και τι ακριβώς αντιπροσωπεύει. Το άρθρο του Γ. Δελαστίκ δίνει μια περιγραφή του συκγεκριμένου μοντέλου, πολύ κατατοπιστική και με κριτική άποψη. Διαβάσετε το και μπορείτε να κάνετε τις δικές σας συγκρίσεις με το δικό μας εκπαιδευτικό σύστημα.





http://www.imerisia.gr/article.asp?catid=26510&subid=2&pubid=9625103&tag=9563

Τρίτη, 19 Νοεμβρίου 2013

Λέξεις, φράσεις που βοηθούν στο γράψιμο εκθέσεων




Αιτιολόγηση:

εξαιτίας, επειδή, γιατί, διότι, αφού, μια και, μια που, που, ένας ακόμη λόγος, καθώς, αυτό (οφείλεται, ερμηνεύεται, αιτιολογείται), εφόσον, (η αιτία, ο λόγος, η εξήγηση είναι), για αυτό το λόγο, έτσι και άλλα.


Αποτέλεσμα:

γι’ αυτό το λόγο, ως επακόλουθο, κατά συνέπεια, αποτέλεσμα, απόρροια, απότοκο όλων αυτών, και γι’ αυτό, έτσι που, λοιπόν


Αντίθεση – εναντίωση:
αλλά, μα , όμως, και όμως, παρά, μόνο, παρόλο, ωστόσο, εντούτοις, μάλιστα, έπειτα, μολαταύτα, εξάλλου, αντίθετα, σε αντίθεση, απεναντίας, διαφορετικά, ειδάλλως, ειδεμή, από την άλλη πλευρά, ακόμα κι αν, αντίστροφα, ενάντια, δε συμβαίνει όμως το ίδιο, όχι μόνο δεν, μα ούτε, όχι μόνο, παρά


χρονική σχέση:

αρχικά, προηγουμένως, στη συνέχεια, έπειτα, πρώτα, ύστερα, στη συνέχεια, πριν, εν τω μεταξύ, τέλος, όταν, καθώς, όποτε, καθώς, μόλις, αργότερα

ένας όρος, μια προϋπόθεση :

αν, εκτός αν, σε περίπτωση που, με την προϋπόθεση, σε περίπτωση που
Επεξήγηση:
δηλαδή, αυτό σημαίνει, ειδικότερα, με άλλα λόγια, ήτοι, συγκεκριμένα, με όσα είπα προηγουμένως εννοούσα, για να γίνω πιο σαφής, θα σας το παρουσιάσω με άλλο τρόπο

Έμφαση:

το σημαντικότερο από όλα, το κυριότερο, είναι αξιοσημείωτο, αξίζει να σημειωθεί ότι, εκείνο που προέχει, θα έπρεπε να τονιστεί ότι, αξιοπρόσεκτο είναι πως, ιδιαίτερα σημαντικό είναι, πρέπει ακόμα θα σημειωθεί, θα ήθελα να τονίσω το εξής, να επιστήσω την προσοχή σας

Παράδειγμα:
λόγου, χάρη, για παράδειγμα

Σύγκριση – σύζευξη:
ή, είτε, ούτε

Απαρίθμηση επιχειρημάτων:
πρώτο, δεύτερο, καταρχήν, τελικά, το επόμενο θέμα που θα μας απασχολήσει

Διάρθρωση του κειμένου:
το άρθρο, η μελέτη, η εισήγηση χωρίζεται σε μέρη: το πρώτο, το δεύτερο

Συμπέρασμα ανακεφαλαίωση:
για να συνοψίσουμε, να ανακεφαλαιώσουμε, τελειώνοντας, τελικά, συνάγεται το συμπέρασμα, ανακεφαλαιώνοντας, επιλογικά

Γενίκευση:
γενικά, τις περισσότερες φορές, ευρύτερα

Προσθήκη:
ακόμα, έπειτα, πρόσθετα, έπειτα, εκτός από αυτό, επιπλέον


ταξινόμηση – διαίρεση:
αφενός, αφετέρου, από τη μια πλευρά,  από την άλλη




τοπική σχέση:

εδώ, εκεί, έξω, κοντά, μακριά, επάνω, κάτω

αναλογία – ομοιότητα:
όπως, έτσι, σαν, ομοίως, ανάλογη είναι η περίπτωση, κάτι ανάλογο συμβαίνει και με…





Παρασκευή, 15 Νοεμβρίου 2013

Θανάσης Βαλτινός "Ο Παναγιώτης"

Πορτρέτο του συγγραφέα Θανάση Βαλτινού 









Θανάσης Βαλτινός « Ο Παναγιώτης» - Σχόλια

 Θέμα: Η πορεία της ζωής ενός ήρωα που γνώρισε την αδιαφορία της κοινωνίας και της πολιτείας. Έτσι δεν μπορεί να συνεχίσει τη ζωή του φυσιολογικά και καταντά , αυτός ένας πρώην ήρωας, να ζει στο περιθώριο της κοινωνίας, υπομένοντας τον εξευτελισμό και τη χλεύη των γύρω του.
    Στο ίδιο θέμα αναφέρεται και ο Μακρυγιάννης, όταν γράφει στα Απομνημονεύματά του, «Και οι αγωνισταί και χήρες των σκοτωμένων κι ορφανά παιδιά τους, κι εκείνοι όπου θυσιάζουν τους δικούς τους στα δεινά της πατρίδος, ας γκιζερούν(=περιφέρονται) εις τους δρόμους ξυπόλυτοι και ταλαιπωρημένοι κι ας λένε «ψωμάκι». Έτσι βλέπουμε, παρόλο που οι εποχές είναι διαφορετικές, οι αγωνιστές και οι οικείοι τους δεν τιμήθηκαν από την πατρίδα όπως τους άξιζε και αγνοήθηκαν. 

 Οι σταθμοί της ζωής του ήρωα: Τα πιο σημαντικά σημεία της ζωής του ήρωα παρουσιάζονται με τρόπο λιτό και συνοπτικό. Έτσι διακρίνουμε:
  •   Το 1922, μετά την κατάρρευση του μετώπου στη Μικρά Ασία, αιχμαλωτίζεται από τους Τούρκους,
  •   Το 1924, με την ανταλλαγή των πληθυσμών, ελευθερώνεται και επιστρέφει στην Ελλάδα,
  •   Το 1927, στα τέλη της χρονιάς, αρρωσταίνει, λόγω των κακουχιών στα τάγματα εργασίας,
  •  Το ελληνικό δημόσιο του αρνείται τη σύνταξη και έτσι ο Παναγιώτης αναγκάζεται να καταφύγει στην επαιτεία, στις ταπεινώσεις και τους εξευτελισμούς, 
  •  Το 1957 συναντιέται με τον αφηγητή, που είναι συγγενείς, και ντρέπεται για την κατάντια του, 
  •  Το 1973, γέρος και ανήμπορος, επιστρέφει στο χωριό του και πεθαίνει τον ίδιο χρόνο. 
Το ήθος του ήρωα: Ο ήρωας κάνει το χρέος του απέναντι στην πατρίδα και υπηρετεί τη θητεία του στο μέτωπο. Πολέμησε και διακρίθηκε και όταν πιάστηκε αιχμάλωτος , δούλεψε σκληρά στα τάγματα εργασίας. Ο πόλεμος, όμως, δεν τον επηρέασε αρνητικά στο χαρακτήρα του και εξακολούθησε να παραμένει γαλήνιος και καλοσυνάτος
 ( παρά τους εξευτελισμούς … κάτι αρχαγγελικό).  

Η αρρώστια του καθορίζει τη ζωή του μετά τον πόλεμο. Δεν μπορεί να εργαστεί, εξ αιτίας της, αλλά η πατρίδα, στην οποία είχε προσφέρει πολλά, δεν τον συνδράμει οικονομικά και του αρνείται τη σύνταξη. Καταφεύγει σε μια μορφή αξιοπρεπούς επαιτείας, γεγονός που δείχνει την αξιοπρέπεια και την εντιμότητά του ( πρόσχημα για όση περηφάνια του είχε απομείνει)

Παρόλη την προσπάθειά του, ο Παναγιώτης γίνεται αντικείμενο οίκτου : η στάση της γειτόνισσας (τον λυπήθηκε) το φανερώνει. Σιγά-σιγά γίνεται γραφικός (οι φορτηγατζήδες και τα αλάνια τον χρησιμοποιούσαν για να σπάνε πλάκα). Ο ίδιος, όμως, παρέμεινε καλοσυνάτος και δεκτικός (δέχτηκε τα πάντα, όχι σα μοίρα- καλόκαρδα). 

Τέλος, ο συγγραφέας επισημαίνει ότι κοκκίνισε τότε που αυτός τον συνάντησε να πουλάει τα βότανα, γεγονός που δείχνει ότι συνεχίζει να είναι ευαίσθητος άνθρωπος, παρόλο που η ζωή και η πολιτεία του φέρθηκαν σκληρά.

 Η οπτική γωνία του αφηγητή: Η αφήγηση γίνεται με μηδενική εστίαση: ο αφηγητής παρουσιάζει τα γεγονότα από εξωτερική οπτική γωνία. Είναι αμέτοχος και αφηγείται σε γ’ πρόσωπο. Ο αφηγητής δεν είναι ο ίδιος ο συγγραφέας , αλλά ένα πλαστό πρόσωπο που επινοεί ο συγγραφέας (πλαστοπροσωπία) προκειμένου να αφηγηθεί την ιστορία. Έχει το ρόλο του «διαμεσολαβητή» μεταξύ του συγγραφέα και του αναγνώστη. Σε ένα σημείο (το ’57, στρατιώτης, κατέβαινα…) ο αφηγητής γίνεται δραματοποιημένος, η αφήγηση γίνεται σε α’ πρόσωπο από εσωτερική οπτική γωνία. Η αντικειμενικότητα, όμως, δεν αντικαθίσταται από την υποκειμενικότητα.

Μπέρτολ Μπρεχτ "Ο σπιούνος"



«Όταν ήρθαν να πάρουν»

Όταν ήρθαν να πάρουν τους κομμουνιστές δεν αντέδρασα.
Δεν ήμουν κομμουνιστής

Όταν ήρθαν να πάρουν τους τσιγγάνους δεν αντέδρασα.
Δεν ήμουν τσιγγάνος.

Όταν ήρθαν να πάρουν τους Εβραίους δεν αντέδρασα.
Δεν ήμουν Εβραίος.

Όταν ήρθαν να πάρουν εμένα δεν είχε απομείνει κανείς για να αντιδράσει .

                                      ( Από τα Ποιήματα του Μπέρτολ Μπρεχτ)            







Ο Χριστόφορος Μηλιώνης διαβάζει: «Δικαιοσύνη»

Χριστόφορος Μηλιώνης "Δικαιοσύνη"



       Χριστόφορος  Μηλιώνης «Δικαιοσύνη»



Φύλλο εργασίας

   1.     Ποιος είναι ο ρόλος της πρώτης παραγράφου του διηγήματος;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.     Οι πολεμιστές του ΄40 σήμερα: βασιστείτε στα δεδομένα του κειμένου για να τους περιγράψτε.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.     Ποια φαινόμενα αλλοτρίωσης παρουσιάζονται από το συγγραφέα;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.     Ο ρόλος του συγγραφέα ως φορέα πατροπαράδοτων αξιών.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.     Ποια προσωπικά βιώματα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να δομήσει το διήγημά του;

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.     Ποιο είναι το μήνυμα που θέλει να περάσει ο συγγραφέας μέσα από το κείμενο;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7.     Να παρατηρήσετε τους αφηγηματικούς τρόπους που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να μετατοπίζεται στο χρόνο και τον τόπο.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………